Moodle: FAQ

[eDash] FAQs

Perguntas Frequentes

Qual a importância da Educação Flexível diante das mudanças do processo de ensinar e aprender?

A Educação Flexível vem atender a uma necessidade de expansão tecnológica na execução dos cursos do SENAC em virtude do avanço tecnológico e suas potencialidades e da situação pandêmica pela qual estamos passando. Desta forma não se trata de uma situação provisória e sim de uma forma de ensinar e aprender arrojada e significativa.

Quais as vantagens da Educação Flexível?

Flexibilidade relacionada a tempo 1. Ritmo de estudo 2. Momentos de avaliação formativa Flexibilidade relacionada a conteúdo 1. Assuntos ou temas do curso 2. Orientações gerais do curso 3. Materiais chave do curso Flexibilidade relacionada a abordagem e recursos instrucionais 1. Organização social da aprendizagem (grupo, individual) 2. Recursos de aprendizagem: metodologias, fonte (instrutor, estudantes, biblioteca, link`s) 4. Organização instrucional da aprendizagem (tarefas, monitorametno) Flexibilidade relacionada a distribuição e logística 1. Tempo e lugar em que ocorre o contato com o instrutor e com outros alunos 2. Tipos de apoio, comunicação disponível, tecnologia exigida 3. Canais de distribuição de informações sobre o curso, conteúdo, comunicação

O que é Blended Learning (ensino híbrido)?

Aprendizagem mista ou combinada, ou, mais comumente no Brasil, ensino híbrido, o blended learning consiste em uma proposta de educação formal na qual um aluno aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino on-line, com algum elemento de controle sobre o tempo, lugar, modo e/ou ritmo do estudo, e em uma localidade física supervisionada, fora de sua residência (CHRISTENSEN; HORN; STAKER, 2013). O blended learning possibilita a flexibilização de ensino e aprendizagem por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs).

O que é Educação Flexível para o Senac?

Refere-se à modalidade de oferta que integra momentos presenciais e não-presenciais e promove o desenvolvimento para o trabalho por meio de um conjunto de possibilidades didáticas e metodológicas e com o uso de recursos e tecnologias apropriados. Assim a proposta de Educação Flexível, portanto, se inscreve como modelo integrador, no sentido de que os momentos presenciais e não presenciais se complementam, permitindo que o aluno identifique e vivencie a continuidade do processo de ensino e de aprendizagem.

Quais as características da Educação Flexível?

Combina o ambiente de aprendizagem físico (momento presencial) e o ambiente de aprendizagem virtual (momento não presencial) para promover a interação, a criação e a troca de saberes e de experiências mediadas pelo uso intensivo de tecnologias nos contextos educacionais. A Educação Flexível tem como fio condutor o aspecto integrador que permite total articulação entre os momentos presenciais e não presenciais e entre a teoria e a prática para promover o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a experiência de aprendizagem do aluno é enriquecida com a integração de diferentes situações e recursos disponibilizados nos ambientes físicos e virtuais de aprendizagem.

Como a teoria e pratica são abordadas na Educação Flexível?

A indissociabilidade entre teoria e prática ganha ênfase na Educação Flexível, tendo em vista não incorrer na prevalência da prática em momentos presenciais e da teoria em momentos não presenciais.

Qual a importância da formação e engajamento docente na implantação da Educação Flexível?

Através da Formação da equipe (analistas, supervisores, docentes e colaboradores em geral) estaremos alinhados quanto a forma, qualidade e características da Educação Flexível, desta forma o trabalho se tornara orgânico e fluido a fim de atender as necessidades formativas dos alunos de forma eficiente e significativa.

Qual papel do docente no âmbito da Educação Flexível?

Articular os momentos presenciais e não presenciais de forma que a experiência de aprendizagem possa ser vista como uma só; Prezar pela indissociabilidade entre teoria e prática nas situações de aprendizagem; Utilizar as tecnologias digitais de forma reflexiva e crítica; Manejar tecnologias digitais tanto nos momentos presenciais como não presenciais; Realizar a curadoria dos recursos educacionais a serem disponibilizados e mediar as atividades, de modo a estimular e propiciar um ambiente favorável para que os alunos desenvolvam os saberes que, articulados, se manifestam no desenvolvimento ou aprimoramento de competências; Ser agente mediador.

O que é Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)?

É uma plataforma online utilizada para fins educacionais, sendo um sistema que permite que os professores compartilhem materiais e se comuniquem com seus alunos. É composto por um conjunto de ferramentas destinadas a aprimorar a experiência de ensino - aprendizagem. Nele os alunos conseguem consumir conteúdos em formatos variados, por meio de aulas digitais, simulações, fóruns, atividades, avalições online, e muito mais. Desta forma o AVA possibilita o fornecimento de conteúdo e recursos necessários para o aprendizado significativo e menos engessada.

O que é o Moodle?

MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) é um software livre de apoio à aprendizagem. Baseado no trabalho colaborativo acessível através da Internet ou de rede local. O programa permite a criação de cursos "on-line", páginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem. O Moodle conta com a possibilidade de utilização de várias ferramentas como wiki’s, atividades de lição, livros, fóruns, questionários, glossários, calendários e bases de dados, além da possibilidade de acrescentar ODAS configurados em H5P relacionados com os temas de estudo elementos estes que favorecem a dinamização e riqueza do ambiente.

Qual papel do docente, no âmbito da Educação Flexível, quando utilizar o AVA - Moodle?

Revisar o AVA – Moodle após a configuração da Matriz Instrucional; Acompanhar os alunos nas postagens das atividades e interações; Proporcionar aos alunos atividade e discussões continuas e processuais que sejam integradas com os momentos presenciais; Proporcionar aos alunos um ambiente de respeito e conhecimento simples e significativo.

O que são Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA)?

São unidades digitais que podem ser usadas e reutilizadas para dar suporte à aprendizagem apoiada por tecnologia (IEEE-LTSC, 2010). Esses recursos podem ser utilizados para a exploração de qualquer conteúdo de ensino, desde que o docente crie um cenário de aprendizagem para tanto. A partir dessa definição, compreendemos que os ODAs podem ser vistos como facilitadores para o processo de ensino-aprendizagem (CARNEIRO; SILVEIRA, 2014), podendo contribuir para a reestruturação de práticas pedagógicas e criação de novas abordagens para a construção do conhecimento. Consideram-se ODAs vídeos, textos, imagens, jogos, infográficos, animações, simulação ou outro elemento que pode ser usado e reutilizado como suporte à aprendizagem. Fonte: IEEE-LTSC. The Learning Object Metadata Standard. In: IEEE - LTSC - Learning Technology Standards Commitee Web Site, 2010. Disponível em: https://www.ieeeltsc.org/working-groups/wg12LOM/lomDescription/. Acesso em: 20 julho de 2020 CARNEIRO, M.; SILVEIRA, M. Objetos de aprendizagem sob o ponto de vista dos alunos: um estudo de caso, RENOTE. Revistas Novas Tecnologias na Educação, v. 10, n. 3, p. 363-393, 2012

Quais os parâmetros para escolha ou construção de ODAS?

Os parâmetros são os seguintes: 1. Reusabilidade: possibilidade de o mesmo objeto ser utilizados em diferentes contextos ou cenários de aprendizagem; 2. Adaptabilidade/retroalimentação: ser adaptável a diversas situações de ensi- no e aprendizagem e capacidade de também se adaptar às necessidades do usuário a partir de seu desempenho; 3. Alinhamento aos objetivos de aprendizagem: a proposta do ODA apresenta coerência e adequação ao Modelo Pedagógico Senac e ao perfil dos alunos dos cursos em que será utilizado, favorecendo o desenvolvimento das competências do perfil profissional de conclusão do curso; 4. Qualidade dos conteúdos: abordagem clara e com o nível adequado de detalhamento; linguagem adequada ao público-alvo e ao nível de ensino; presença de correção conceitual e rigor científico, veracidade e precisão das informações; apresentação equilibrada de ideias, nível adequado de detalhes; progressão adequada, presença de exemplos para ilustrar as questões abordadas; respeito aos direitos humanos e ausência de quaisquer tipos de preconceito, estereótipos e conteúdo ofensivo; 5. Motivação: capacidade de gerar interesse em um grupo de alunos; 6. Granularidade: apresentação do conteúdo em pequenas partes, o que permitirá a criação de diferentes combinações.

Como elaborar situações de aprendizagem que atendam as ações na Educação Flexível?

Ao planejar as situações didáticas a serem trabalhadas observe o checklist abaixo: 1. As situações de aprendizagem do curso integram os momentos presenciais e não presenciais de forma articulada, indissociando teoria e prática? 2. As situações de aprendizagem planejadas para os momentos presenciais e não presenciais contemplam o ciclo ação-reflexão- ação? 3. As situações de aprendizagem preveem atividades em diferentes ambientes de aprendizagem e mobiliza as metodologias ativas? 4. Há indicação de situações de aprendizagem que mesclam ou alternam atividades individuais e coletivas, em momentos presenciais e não presenciais? 5. Os recursos tecnológicos e ferramentas didáticas utilizados contribuem para atingir os objetivos pedagógicos evidenciados no indicador tanto em momentos presenciais como não presenciais? 6. Há possibilidade de uso de objetos de aprendizagem como recurso didático? Se sim, o planejamento da situação de aprendizagem articula essa utilização? 7. Há planejamento de atividades que incentivem o trabalho colaborativo em ambos os ambientes, promovendo trocas e vivências entre os alunos? 8. Há práticas que estimulam as relações interpessoais no grupo tanto nos momentos presenciais como não presenciais? 9. As situações de aprendizagem contemplam o desenvolvimento das Marcas Formativas tanto em momentos presenciais como não presenciais?

O que é Matriz de Designer Instrucional (Matriz DI)?

E um instrumento de planejamento por meio do qual o docente faz o detalhamento dos objetivos, recursos e ferramentas das atividades dinâmicas e inovadoras de aprendizado. Para garantir a assertiva comunicação das tarefas e dos recursos requeridos em cada uma delas elaborou-se a Matriz DI com a finalidade de detalhar os ODAS e as atividades propostas garantindo assim que o mapa de atividades forneça uma visualização completa da estrutura do curso.

Qual importância do Planejamento?

O planejamento é fundamento para ação docente, pois neste temos previstas a partir do objetivo de aprendizagem os momentos de aprendizagem, carga horarias, as situações de aprendizagem, ODAs, momentos online e presenciais. No Projeto Educação Flexível, temos dois momentos importantes de planejamento a confecção do PTDs e das Matrizes Instrucionais.

Qual o papel da avaliação no processo formativo do educando?

A avaliação é um processo ao longo dos momentos de aprendizagem que visa mensurar e redirecionar ações durante a ação docente, assim a avalição necessita estar alinhada com os objetivos de aprendizagem, conteúdo, vivencias e atividades realizadas. Ao elaborar seus momentos de avaliação observe o checklist abaixo: 1. Os instrumentos e procedimentos a serem realizados pelos alunos nos momentos presenciais e não presenciais possibilitam a avaliação com base no indicador? 2. O planejamento da avaliação considera a participação do aluno, inclusive em momentos não presenciais, como critério para acompanhar o seu desempenho nos fazeres previstos nos indicadores? 3. Há planejamento de acompanhamento e feedback das atividades síncronas e assíncronas desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem?

Qual o Papel do Núcleo de Tecnologias Educacionais do SENAC para a implementação e operacionalização da Educação Flexível?

NTE fornecerá treinamentos e formações especificas sobre as ferramentas e tecnologias utilizadas na Elaboração das Matrizes instrucionais e o ODAS. Além de orientações e apoio a confecção das Matrizes Instrucionais e ODAS.

Qual o Papel da Supervisão Pedagógica do SENAC para a implementação e operacionalização da Educação Flexível?

A Supervisão Pedagógica terá como ação apoio e organização e orientação da confecção dos PTDs e Matrizes Instrucionais.

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